多功能學(xué)習(xí)島引進(jìn)德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法、企業(yè)的典型工作任務(wù)和案例，并結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，針對(duì)水電、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)、智能樓宇等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求及工廠電氣安裝和室內(nèi)電氣安裝等維修電工和電氣安裝工實(shí)訓(xùn)鑒定要求，適合培養(yǎng)行業(yè)所需的，具有實(shí)際操作技能和工程施工能力的專(zhuān)業(yè)人才。
工作電源：AC380±5％（三相五線(xiàn)）50Hz
額定功率：≤0.8KW
環(huán)境溫度：－10℃ ～40 ℃
相對(duì)濕度：≤85%
安全保護(hù)：電流型漏電保護(hù)、過(guò)流短路保護(hù)
輸出接口：三相五線(xiàn)插座、三相四線(xiàn)插座、單相插座、氣源接口
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)島由帶腳輪的方形主體與30*30mm的焊接方形鋼管組成，學(xué)習(xí)島的長(zhǎng)度和寬度均為920mm，高度為2000mm，可以輕松穿過(guò)大門(mén)和進(jìn)入電梯，便于移動(dòng)和安裝；鍍鋅鋼板制成的網(wǎng)孔板可以折疊與展開(kāi)，保證兩側(cè)的空間都能充分利用；學(xué)習(xí)島的網(wǎng)孔板可以展開(kāi)90度，并通過(guò)鋼制鎖扣鎖定，在底板上的固定件確保學(xué)習(xí)島不能隨意移動(dòng)，學(xué)習(xí)島有4側(cè)，每側(cè)有超過(guò)5平方米的工作面積，每側(cè)可供一到兩名學(xué)員根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)操，可選擇安裝儲(chǔ)物柜，用于儲(chǔ)存材料和工具。
多功能學(xué)習(xí)島引用德國(guó)教學(xué)模式，以旭拓教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)，進(jìn)行多功能學(xué)習(xí)島硬件開(kāi)發(fā)，并研發(fā)具有特色的配套課程。
旭拓教育近幾年格外注重搭設(shè)課程體系和研發(fā)硬件，期望可以通過(guò)輸出標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)備和體系化的課程，提升自身品牌影響力，也為整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含
1.維修電工五級(jí)線(xiàn)路安裝與調(diào)試
1.1日光燈照明電路的安裝
1.2三相異步電動(dòng)機(jī)延時(shí)起動(dòng)、延時(shí)停止控制線(xiàn)路安裝及調(diào)試
1.3三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝調(diào)試
1.4兩臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)、順序停止控制電路安裝調(diào)試
1.5工作臺(tái)自主往返控制電路安裝調(diào)試
2維修電工四級(jí)線(xiàn)路安裝與調(diào)試
2.1液壓控制機(jī)床滑臺(tái)運(yùn)動(dòng)的電氣控制線(xiàn)路
2.2雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制線(xiàn)路
2.3三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線(xiàn)路
2.4通電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線(xiàn)路
1.水管路的加工技能
2.給排水管道的敷設(shè)與安裝
3.地漏的施工安裝
4.水龍頭的施工安裝
5.洗臉盆的施工安裝
8.淋浴房的施工安裝
9.配電箱與配電盤(pán)的安裝
10.插座的安裝與增設(shè)
1.能夠模擬進(jìn)行多種綜合布線(xiàn)路由設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)操作
2.能夠進(jìn)行各種線(xiàn)管、線(xiàn)槽的明裝或者暗裝方式的安裝布線(xiàn)實(shí)訓(xùn)
3.能夠模擬三層樓宇結(jié)構(gòu)、結(jié)合配套機(jī)柜，可模擬綜合布線(xiàn)系統(tǒng)七大子系統(tǒng)真實(shí)工程環(huán)境
4.結(jié)合易訓(xùn)其它實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能夠模擬各類(lèi)雙絞線(xiàn)、室內(nèi)外光纖敷設(shè)、鏈路、端接測(cè)試實(shí)訓(xùn)
5.具有綜合布線(xiàn)垂直系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、工作區(qū)子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)等內(nèi)容的展示功能
學(xué)習(xí)島就像是一個(gè)虛構(gòu)的房子，在這里能夠進(jìn)行水電類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)類(lèi)、智能樓宇類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，又能根據(jù)客戶(hù)需求定制。
引入德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的概念，讓理論課和實(shí)踐課在同一環(huán)境內(nèi)展開(kāi)，無(wú)論是在學(xué)校、企業(yè)內(nèi)部還是跨企業(yè)培訓(xùn)中心，教師和培訓(xùn)師都可以在一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所內(nèi)完成授課，學(xué)員可以在此深化理論課的知識(shí)并按學(xué)習(xí)情境進(jìn)行實(shí)操。模擬在實(shí)際工作中會(huì)遇到的工作場(chǎng)景，從客戶(hù)訂單到需求分析、從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到標(biāo)準(zhǔn)制定、從成本預(yù)算到材料選型、從采購(gòu)供應(yīng)到實(shí)際生產(chǎn)、從產(chǎn)品入庫(kù)到訂單交付，幫助學(xué)員了解真實(shí)的工作情況。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為主線(xiàn)。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)和能力的主動(dòng)獲取者，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了有力的發(fā)揮；教師不再是知識(shí)的講解者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者與咨詢(xún)者。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求，劃分成對(duì)應(yīng)不同工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境制作成項(xiàng)目工作頁(yè)進(jìn)行教學(xué)。
從項(xiàng)目規(guī)劃到建設(shè)實(shí)施，從課程建設(shè)到師資培訓(xùn)，從遴選設(shè)備、規(guī)劃空間到最前沿的整體布局，以德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的方案能力和直觀的設(shè)計(jì)效果，改造和提升實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。
采用德國(guó)先進(jìn)教育理念，基于真實(shí)工作情景的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)合作形成學(xué)校特色的工作活頁(yè)并將優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享。
就業(yè)：精準(zhǔn)崗位推薦、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)生差異分析、學(xué)生職業(yè)畫(huà)像、雇主崗位畫(huà)像、企業(yè)招聘。將學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析匯總，形成學(xué)生個(gè)人學(xué)情檔案，為企業(yè)用人提供數(shù)據(jù)支撐。
通過(guò)智能化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)操過(guò)程中操作數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集，自動(dòng)分析，自動(dòng)評(píng)價(jià)，形成完整的分析報(bào)告。
 |  |  |  |
