2016全國職業(yè)教育活動周上周在全國各地陸續(xù)展開，一個熟悉又陌生的新名詞“現(xiàn)代學(xué)徒制”受到廣泛關(guān)注。而在列入全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點的無錫市，一場圍繞“現(xiàn)代學(xué)徒制”的職業(yè)教育改革正在深刻地改變著這座城市的人才生態(tài)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)。
定制教育，就業(yè)匹配度逾90%
再過不到20天，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“星動力”班的學(xué)生武四海就要畢業(yè)了。小伙子對未來充滿信心：“畢業(yè)后，我將立刻前往寧波星動力上海萬達門店做店長。從學(xué)校到企業(yè)，一切都很順暢?！?/span>
武四海和他的同學(xué)們，將是無錫商院、也是全省第一批真正意義上的“現(xiàn)代學(xué)徒制”畢業(yè)生。無錫商院院長楊建新介紹，2013年，該校在全國率先開展“連鎖經(jīng)營管理專業(yè)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，到今年4月底，共開設(shè)了市場營銷、電子商務(wù)、物流、酒店管理等8個專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制班，“學(xué)徒”總數(shù)達到590人。今年6月，“北京華恩”“寧波星動力”兩個班共93名學(xué)生即將畢業(yè)，目前，畢業(yè)生100%實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)匹配度高達90%以上。
高就業(yè)率、高匹配度的背后，是源自德國的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式在中國職業(yè)教育土壤上的成功嫁接?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制是目前全世界范圍內(nèi)技能人才培養(yǎng)的主流模式和發(fā)展趨勢?！睙o錫市教育局副局長符菊成告訴記者，現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵是“雙主體”，即通過在職業(yè)教育中引入企業(yè)主體，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程標準與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“無縫對接”，打通職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合的“最后一公里”。
現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，讓長期飽受“不接地氣”困擾的中國職業(yè)教育找到了一條與市場和產(chǎn)業(yè)“零距離對接”的出路。記者采訪中了解到，在無錫這個傳統(tǒng)的工商之城，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)在機械制造、電子信息、商業(yè)貿(mào)易等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開花，為全市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能人才資源。去年，在國家教育部公布的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位中，無錫市與無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海瀾集團入選，成為全國入選試點門類最為齊全的地區(qū)之一。
學(xué)生下企業(yè)，師傅進校園“前世不修，生在徽州；十二三歲，往外一丟?！边@句俗語說的是古徽州人為謀生從學(xué)徒做起，得到經(jīng)驗，然后自立門戶，外出闖蕩……
5月10日，在業(yè)內(nèi)赫赫有名的無錫汽車工程學(xué)?！皩汃R班”，記者仿佛又看到了古老“學(xué)徒制”的回歸。十多名學(xué)生圍成一圈，與寶馬認證培訓(xùn)師熱烈地討論著；隔著一扇玻璃，是幾輛嶄新的寶馬整車和發(fā)動機等零部件，最先進的ISID汽車診斷儀直通德國慕尼黑，師生們不時圍到車前，動手操作?！皩W(xué)徒”謝新宇告訴記者，在這里，工與學(xué)是完全融合在一起的。此前，他在學(xué)校進行了兩個月的理論學(xué)習(xí)，隨后3個月到寶馬4S店頂崗實習(xí)，目前正在準備第二階段的職業(yè)資格認證。
“傳統(tǒng)的學(xué)徒制，講究‘在學(xué)中做，在做中學(xué)’；而現(xiàn)代學(xué)徒制，一方面繼承了這個傳統(tǒng)，一方面和過去的‘師傅帶徒弟’又不完全一樣?！睙o錫汽車工程學(xué)校校長梁國忠表示，現(xiàn)代學(xué)徒制強調(diào)工與學(xué)的深度融合，改變了我國職業(yè)教育“重理論，輕實踐”的弊病。另一方面，傳統(tǒng)學(xué)徒制主要依靠師傅個人經(jīng)驗，以培養(yǎng)初等工匠為目標，出師，就意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束?，F(xiàn)代學(xué)徒制則面向中高端技能人才，未來可能出現(xiàn)技術(shù)類本科、碩士甚至博士，而且教育過程是終身制的。在技能培養(yǎng)的超前性、師資的開放性、行業(yè)標準的統(tǒng)一性和質(zhì)量評價的規(guī)范性等方面，現(xiàn)代學(xué)徒制也有著無可比擬的優(yōu)勢。
現(xiàn)代學(xué)徒制與人們熟悉的“訂單班”“冠名班”也不可同日而語。無錫技師學(xué)院與德國博世、瑞士布勒等世界500強企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，企業(yè)不僅把工程師派到學(xué)校上課，還把原汁原味的企業(yè)文化搬到了學(xué)校的“定制車間”?！拔覀冊?jīng)做過調(diào)查，訂單制培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)的有80%，但一年后只剩50%，兩年后就只剩30%了?！奔紟煂W(xué)院教務(wù)處王健林老師認為，訂單班企業(yè)介入少，其需求與學(xué)校培養(yǎng)存在差距。而現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)深度參與從招生到培養(yǎng)的全過程，在這種契合與浸潤下培養(yǎng)出來的，才是企業(yè)需要的具有忠誠度和職業(yè)素養(yǎng)的合格員工。
政產(chǎn)學(xué)發(fā)力，凝聚“工匠之神”
今年4月13日，由聯(lián)想集團與無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同打造的現(xiàn)代學(xué)徒制“聯(lián)想班”正式開班了。不到一個月，老師們就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有了很大變化：過去不愛學(xué)習(xí)的，周末主動看書了；過去懶散隨意的，天天早起鍛煉了；就連過去不修邊幅的，如今都愛上了職業(yè)裝，天天腰板筆直，換了副模樣。
“好的教育改革，只有讓學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校都獲益，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！睙o錫機電高職王稼偉校長告訴記者，通過現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生提升了技能和職業(yè)素養(yǎng)，獲得了穩(wěn)定有質(zhì)量的就業(yè)；企業(yè)儲備了人才，彌補了技能人才短缺；學(xué)校打造出一支理論、實踐“兩手硬”的教師隊伍，提升了辦學(xué)質(zhì)量。他介紹，該校開展現(xiàn)代學(xué)徒制后，教師獲得技師資格的比例由45%提高到90%，擁有高級技師證書的教師比例由0上升到40%。
采訪中，多位職業(yè)教育專家對現(xiàn)代學(xué)徒制在弘揚工匠精神、打造技能強國中的獨特作用寄予厚望。但從簡單模仿德國的學(xué)徒之“形”，到形成中國特色的工匠之“神”，其間還有很多難題待破解。
“首要是激發(fā)企業(yè)參與的積極性，發(fā)揮企業(yè)的主體擔(dān)當(dāng)。”聯(lián)想集團培訓(xùn)部項目經(jīng)理黃喆介紹，一個50人的學(xué)徒班，三年的培養(yǎng)，企業(yè)至少需要投入200萬元，中小公司大多無力承擔(dān)?！拔覀兘ㄗh，借鑒德國經(jīng)驗，由政府向企業(yè)購買崗位，供學(xué)生參與技能實訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)后反哺到行業(yè)中，最終提升全產(chǎn)業(yè)的競爭力?！?/span>
企業(yè)的積極性要靠制度激發(fā)，學(xué)徒的權(quán)益更需要制度護航。記者注意到，在微觀層面，各校通過與企業(yè)協(xié)商，為學(xué)徒爭取到工齡、保險、實習(xí)補貼等多項保障，但在宏觀層面，相關(guān)的政策法規(guī)、制度保障仍是空白。
作為全國職業(yè)教育大省，江蘇在“十三五”教育規(guī)劃中明確提出：逐步擴大現(xiàn)代學(xué)徒制試點，造就一批“現(xiàn)代魯班”和“大國工匠”群體。目前，無錫、南通、常州、南京等地區(qū)和院校、企業(yè)已列入全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點，相關(guān)的制度設(shè)計和政策保障也正在緊鑼密鼓地醞釀中。
