7月12日，“浙江人才新政”新聞發(fā)布會(huì)正式舉行。作為此次新政的一大亮點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)導(dǎo)向，打破了唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文的窠臼，旨在激發(fā)一線優(yōu)秀人才的工作激情。（7月13日《浙江日?qǐng)?bào)》）
客觀而言，時(shí)下的中國(guó)制造，可以讓高鐵飛馳、蛟龍入海、玉兔登月，甚至中國(guó)技工也能在世界技能大賽中披金摘銀，卻為何難以造出一支好用的圓珠筆、一個(gè)國(guó)人在海外瘋搶的馬桶蓋？問(wèn)題出在哪兒？當(dāng)然在教育，說(shuō)白了，這和技工人才培養(yǎng)上出了問(wèn)題不無(wú)關(guān)系。
當(dāng)下，一個(gè)不能否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)就是，每年都有很多孩子，因?yàn)樵谥行W(xué)階段沒(méi)有考出好成績(jī)、而被貼上“笨”或者“不好好學(xué)”的標(biāo)簽而走向社會(huì)。但還有一個(gè)事實(shí)就是，在這些所謂的“差生”當(dāng)中，卻有很多人對(duì)結(jié)合愛(ài)好學(xué)一技之長(zhǎng)表現(xiàn)出極大興趣。因此，眼下最應(yīng)該反思的就是我們和這個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，要知道，孩子們的成長(zhǎng)成才有N種模式，并不是每個(gè)孩子都適合學(xué)歷教育。而職業(yè)技能教育，作為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑之一，則有可能是當(dāng)下社會(huì)最應(yīng)該給他們打開(kāi)的另一扇成功之門(mén)。
但在當(dāng)前，仍有許多孩子和家長(zhǎng)將高考視為“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的唯一通道，原因就在于，優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生即便能在市場(chǎng)上拿到高工資，但他們?cè)诤芏喾矫嬉矡o(wú)法享受與普通高等教育畢業(yè)生一樣的待遇，而這也正是造成1.4億職工中，技術(shù)工人才7萬(wàn)人、高級(jí)技工才2000多人的重要原因之一。
其實(shí)，在一個(gè)有序的社會(huì)里，永遠(yuǎn)需要不同的社會(huì)分工，但不同職業(yè)都是平等的，我們不該受到陳舊面子觀念的束縛。對(duì)孩子而言，無(wú)論是接受普通高等教育還是接受職業(yè)教育，其最終目的都要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。
尤其值得一提的是，從近些年的就業(yè)形勢(shì)看，大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上受冷遇，而各類職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人才卻成了香餑餑。個(gè)中原因就是，職校畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)又具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性。因此，筆者認(rèn)為，作為過(guò)來(lái)人的父母或者老師，不要總以自己的經(jīng)驗(yàn)去決定孩子的人生，讓孩子進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)也不失為明智之舉。畢竟，唯有最適合孩子價(jià)值的發(fā)揮，才是最好的選擇。真正成功的教育，應(yīng)當(dāng)讓人各盡其能，讓人對(duì)社會(huì)有歸屬感，而不是無(wú)所適從。
當(dāng)然，更重要的是，各地政府部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，深化職業(yè)教育改革，應(yīng)像浙江一樣盡快“轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)導(dǎo)向，打破唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文的窠臼”，以提升“藍(lán)領(lǐng)”工人們的社會(huì)地位，維護(hù)他們的職業(yè)尊嚴(yán)，努力為他們打通社會(huì)上升通道，從而更好的弘揚(yáng)“工匠精神”，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。
