智能制造技術(shù)與技能人才培養(yǎng)與晉升體系、任職資格、能力評(píng)價(jià)體系是企業(yè)短板，亟待搭建和優(yōu)化完善。在智能制造轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下，技術(shù)與技能人才相對(duì)短缺，通過(guò)圖表看出：技術(shù)和技能人才培養(yǎng)和晉升體系目前是企業(yè)人才管理的短板，對(duì)于人才的激勵(lì)保留和企業(yè)發(fā)展都有不利影響，企業(yè)亟待加強(qiáng)技術(shù)和技能人才體系的建設(shè)。在智能制造人才任職資格和能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，70.6%的企業(yè)表示正在考慮建立技術(shù)與技能人才的任職資格及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也是企業(yè)未來(lái)在智能制造人才培養(yǎng)與發(fā)展方面的側(cè)重點(diǎn)之一。
深挖職業(yè)教育為企業(yè)高素質(zhì)用人需求提供保障
職業(yè)教育是培養(yǎng)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造重要基礎(chǔ)
2020年一線普通藍(lán)領(lǐng)人均培訓(xùn)費(fèi)用平均值為483元/年，人均培訓(xùn)時(shí)間為23小時(shí)/年；2020年一線技能員工人均培訓(xùn)費(fèi)用為1043元/年，人均培訓(xùn)時(shí)間為33小時(shí)/年；2020年智能制造技術(shù)人才人均培訓(xùn)費(fèi)用為2900元/年，高位值可達(dá)4350元，人均培訓(xùn)時(shí)間36小時(shí)/年。
綜上可看出，企業(yè)對(duì)高技能人才需求在增加，但在人才培養(yǎng)方面仍有較大的探索空間。持續(xù)優(yōu)化技能人才隊(duì)伍，為助推制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力人才和技能支撐。
隨著制造業(yè)智能化范圍的擴(kuò)大，出現(xiàn)了智能制造人才短缺的狀況?！渡虾Ｊ薪ㄔO(shè)100+智能工廠專項(xiàng)行動(dòng)方案（2020-2022年）》要求加快智能制造人才培育，鼓勵(lì)產(chǎn)教深度融合，依托智能制造、機(jī)器人等實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)相關(guān)培養(yǎng)項(xiàng)目，切實(shí)提升智能制造人才的能力水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支跨學(xué)科、復(fù)合型、具有實(shí)際操作能力的智能制造技術(shù)人才隊(duì)伍。
人才培養(yǎng)模式-產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈三鏈融合人才培養(yǎng)
1、通過(guò)“產(chǎn)業(yè)鏈牽引”促進(jìn)校企深度合作，企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)與課程有機(jī)融合。
2、通過(guò)“人才鏈互通”需求，倒逼解決“三師型”教師培養(yǎng)路徑問(wèn)題
3、通過(guò)“教育鏈互通”構(gòu)建教育共同體系，解決學(xué)校教育與終身學(xué)習(xí)需求脫節(jié)問(wèn)題。
以“產(chǎn)業(yè)鏈牽引”倒逼“人才鏈互通”，以“人才鏈互通”促進(jìn)“教育鏈互融”的產(chǎn)教融合新模式。以企業(yè)需求為教育培養(yǎng)人才的第一導(dǎo)向，讓“三鏈”在保持自身組織獨(dú)立性的同時(shí)組成網(wǎng)狀協(xié)同體系，打破學(xué)校和產(chǎn)業(yè)之間的邊界，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、人才領(lǐng)域、教育領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以校企深度融合促進(jìn)人才培養(yǎng)。
智能制造工場(chǎng)
以冷熱水閥芯為主要生產(chǎn)示范對(duì)象，綜合應(yīng)用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等新技術(shù)，構(gòu)建了涵蓋產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)試、生產(chǎn)制造、運(yùn)維服務(wù)全過(guò)程的工廠智能化體系。
旭拓智慧人才管理服務(wù)平臺(tái)
運(yùn)用人才管理培訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)線上線下課程整合和人才運(yùn)營(yíng)管理是人才培養(yǎng)及輸送體系重點(diǎn)。
培養(yǎng)符合智能制造領(lǐng)域需要的工程技術(shù)人才
以教育部國(guó)家級(jí)智能制造智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)為依托，智能制造工場(chǎng)作為技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，將為企業(yè)提供智能制造技術(shù)的服務(wù)，并為社會(huì)提供智能制造技術(shù)的培訓(xùn)。
主要的技術(shù)服務(wù)內(nèi)容包括：
一、智能制造裝備與系統(tǒng)的研發(fā)；
二、智能工廠規(guī)劃與設(shè)計(jì)；
三、為企業(yè)、學(xué)校和地方政府提供智能制造技術(shù)的培訓(xùn)與人才輸送。
培訓(xùn)領(lǐng)域-裝配線
按工業(yè) 4.0 的標(biāo)準(zhǔn)，智能工場(chǎng)提供了以下特性：模塊化、可移動(dòng)、設(shè)置時(shí)間短、RFID技術(shù)、即插即生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)接口、面向服務(wù)的程序架構(gòu)
培訓(xùn)領(lǐng)域-生產(chǎn)
機(jī)器人集成、CAD/CAM產(chǎn)品、模擬
培訓(xùn)領(lǐng)域-計(jì)劃和控制/MES
在現(xiàn)代化的工廠內(nèi)，智能化機(jī)器和工件相互之間通信，并與工廠內(nèi)外的企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)和制造執(zhí)行系統(tǒng)，甚至云端進(jìn)行通信。
冷熱水閥芯智能產(chǎn)線生產(chǎn)流程
學(xué)員通過(guò)實(shí)際參與東旭產(chǎn)業(yè)學(xué)院智能制造工廠的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際工位的訓(xùn)練，以冷熱水閥芯的智能裝配為載體，深入實(shí)踐和感受到一個(gè)完整產(chǎn)品的多道智能裝配工序的（總裝和部裝）全過(guò)程，從而獲得智能制造技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的綜合訓(xùn)練。通過(guò)課程考核，得到從事智能裝配相關(guān)技術(shù)崗位工作能力和資質(zhì)。
制造業(yè)企業(yè)智能化不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的普適路徑。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中從制造業(yè)企業(yè)自身的核心痛點(diǎn)出發(fā)，沿著智能制造要素→智能制造能力→智能制造系統(tǒng)的發(fā)展方向，分階段且持續(xù)性的研究、學(xué)習(xí)；建立、完善、擴(kuò)展企業(yè)在研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、物流倉(cāng)儲(chǔ)、訂單獲取、產(chǎn)品服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的“智造能力”，最終形成完整、高效、科學(xué)的課程體系。
運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+校企合作思路搭建旭拓人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)
基于大數(shù)據(jù)的人才管理信息平臺(tái)架構(gòu)，依據(jù)人才工作流程，設(shè)計(jì)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等功能模塊。提出采用數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)挖掘和分析等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電子檔案、人才數(shù)字化甄別畫像、人才評(píng)價(jià)考核等功能。
就業(yè)
精準(zhǔn)崗位推薦、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)生差異分析、學(xué)生職業(yè)畫像、雇主崗位畫像、企業(yè)招聘。將學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析匯總，形成學(xué)生個(gè)人學(xué)情檔案，為企業(yè)用人提供數(shù)據(jù)支撐。
學(xué)習(xí)中心
采用德國(guó)先進(jìn)教育理念，基于真實(shí)工作情景的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)合作形成學(xué)校特色的工作活頁(yè)并將優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享。
實(shí)訓(xùn)管理
通過(guò)智能化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)操過(guò)程中操作數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集，自動(dòng)分析，自動(dòng)評(píng)價(jià)，形成完整的分析報(bào)告。
利用物聯(lián)網(wǎng)接入能力和大數(shù)據(jù)的融合能力，接入原有實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等數(shù)據(jù)的同時(shí)，對(duì)校園內(nèi)的智能設(shè)備、電子黑板、門禁等產(chǎn)品的數(shù)據(jù)接入，將數(shù)據(jù)匯聚到統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。驅(qū)動(dòng)校園安全、教務(wù)、學(xué)習(xí)等多維度 場(chǎng)景的扎實(shí)落地。
